Валеологічні досліди
Дослід 1.
Тема: Що відчуває наша шкіра?
Мета: показати, що шкіра відчуває дотик, різницю температур.
Хід досліду:
Запропонувати дітям заплющити очі, легко доторкнутися до різних частин тіла. Діти називають, в якій частині тіла відчули дотик. Як ви дізналися, де був дотик?
Розглянути 3 однакові склянки з водою різних температур (холодна, тепла, гаряча).
- Чи однакова вода у склянках? Запропонувати дітям доторкнутися води в усіх склянках. Чи однакова вода?
Як ви про це дізналися?
Дослід 2.
Тема: Як захищає наша шкіра?
Мета: показати захисну функцію шкіри
Хід досліду
Занурити руки в воду і, витягнувши, роздивитися її. Якою стала шкіра? (мокрою). Втерти руки серветкою. Якою стала шкіра на руці? (сухою). Зробити те саме з губкою. Чому рука стала сухою, а губка ні? (Шкіра не пропустила воду, а губка ввібрала воду).
Дослід 3.
Тема: Навіщо нам очі?
Мета: продемонструвати значення зору.
Хід досліду:
Щільно затулити очі долонями і спробувати пройти між двома рядами стільців. Чи легко це зробити? Пройти з розплющеними очима. Порівняти рівень складності виконання завдання.
Дослід 4.
Тема: Чому ми плачемо?
Мета: показати захисну функцію повік.
Хід досліду:
Піднести розрізану цибулину до очей. Що відбувається з ними? (Дрібненькі крапельки соку подразнюють слизову оболочку очей.
Захищаючи око, повіки швидко кліпають, а сльози змивають їдкий сік з очей. Так очі захищаються.
Дослід 5.
Тема: Наші оченята.
Мета: пояснити дітям значення зору та бережливе ставлення до очей.
Хід досліду:
Запропонувати уважно роздивитися очі дитини, яка спокійно сидить напроти. Зненацька легенько плеснути в долоні перед її очима. Що вона зробила відразу? (Заплющила очі). Наш організм знає, що передусім слід берегти очі.
Дослід 6.
Тема: Веселі очі
Хід досліду:
Запропонувати на хвилинку затулити очі руками. Розплющити, роздивитися в люстерко, якого розміру зірниці. Опісля протягом хвилини подивитися у вікно (сонячної днини) чи глянути на яскраве освітлення. За яких умов зірниці звужуються, а за яких розширюються?
Дослід 7.
Тема: Навіщо нам вушка?
Мета: продемонструвати значення слуху.
Хід досліду:
Запропонувати дітям на хвилинку щільно затулити долонями вуха. Потім розповісти про свої відчуття.
Послухати почергово тиху та голосну мову, тиху та голосну музику, скрегіт двох металевих пластинок та звук сопілки. Назвати їх та розповісти про свої відчуття.
Дослід 8.
Тема: Чарівний равлик
Мета: показати доцільність будови вушної раковини.
Хід досліду:
Запропонувати дітям прикласти вухо до тонкої дощечки. З протилежного боку легенько постукати олівцем. Повторити ті самі дії, але слухати через лікарську слухавку - стетоскоп. Коли звуки чути краще?
Дослід 9.
Тема: Чи хороший у нас слух?
Мета: продемонструвати один з способів визначення гостроти слуху.
Хід досліду:
Дорослий називає слова тихим голосом, а дитина повторює їх. Назвавши слово, дорослий робить 2-3 кроки від дитини, не міняючи сили голосу. Чим на більшій відстані дитина чує слова, тим кращі у неї слух та слухове зосередження.
Дослід 10.
Тема: Наше дихання.
Мета: продемонструвати дихальний акт.
Хід досліду:
Запропонувати дітям затулити руками носа і закрити рота, порахувати про себе до десяти.
- Що ви відчули з закритим носом і ротом? (Бажання швидше вдихнути повітря)
З цією ж метою сантиметром виміряти об'єм грудної клітини дитини під час вдиху та видиху. Роздати дітям повітряні кульки і після глибокого вдиху видихати повітря в кульки, завважуючи, скільки повітря в кульці.
Дослід 11.
Тема: Що нисик відчуває?
Мета: показати здатність носа відчувати запахи.
Хід досліду:
Заплющити очі. Піднести до носа квітку, духмяне мило або інший предмет. Глибоко вдихнувши носом повітря, діти називають предмет.
- Як ви про це дізналися? (За запахом, який відчули носом).
Дослід 12.
Тема: Стан повітря
Мета: вчити дітей розрізняти стан повітря, розуміти, що чисте повітря - запорука міцного здоров'я.
Хід досліду:
Розглянути 2 банки.
- Що знаходиться в банках? (Повітря). Піднести до однієї шматочок запаленої пластмаси і постерігати. Коли на склі з'явиться димовий політ, запитати, у якій банці чисте повітря, а в якій - забруднене.
Звертати увагу на те, що забрудненого повітря на дихальних шляхах і легенях також залишаються шкідливі домішки, які не можна вивести з організму. Тому люди, які палять або перебувають у забруднених приміщеннях, чистіше хворіють.
Дослід 13.
Тема: Що вміє наш язик?
Мета: показати здатність язика розрізняти смакові якості продуктів харчування.
Хід досліду
Заплющити очі, скуштувати яблуко, грушу, огірок, буряк, моркву. Діти розповідають про свої смакові відчуття.
- Як ви дізналися, що було в роті? (Язик має здатність відчувати якість їжі - кисла, солодка... та стан - холодна, гаряча або тепла).
Дослід 14.
Тема: Слюна
Мета: показати здатність органів харчування виділяти слюну.
Хід досліду:
Перед уживанням їжі вдихнути запах дихальної страви (борщ, теплі пиріжки...).
- Що ви відчуваєте у роті? (З'явилася слюна, яка допомагає перетравлювати їжу).
Дослід 15.
Тема: Що робити з їжею?
Мета: акцентувати увагу дітей на жування їжі та її ковтанні.
Хід досліду:
Запропонувати дітям відкусити шматочок хліба (або іншої твердої їжі) і відчути роботу зубів, язика. Покласти долоню на шию і відчути акт ковтання.
- Що треба зробити зі шматочком?
- Що допомагає нам жувати їжу? (Зуби, язик).
- Навіщо треба жувати їжу?
- Куди потрапляє пережована їжа? (Через стравохід їжа потрапляє в шлунок).
Дослід 16.
Тема: Повітря необхідне для дихання.
Мета: продемонструвати потребу в повітрі людей і тварин.
Хід досліду
Запропонувати дітям на короткий час затулити носа і рота рукою. Після чого глибоко вдихнути повітря, відчути, як це приємно. Покласти руку на груди, відчути, як вони ритмічно опускаються під час дихання, те ж саме зробити під час спостереження за кішкою чи собакою.
Дослід 17.
Тема: Повітря і його властивості.
Мета: показати, що повітря - це невидимий газ, який оточує нас, легко стискається, що ми ним дихаємо.
Матеріал: пляшка з водою, повітряні кульки.
Хід досліду
Запропонувати дітям помахати руками. Повітря створює тиск і діти переконуються, що нас воно оточує.
В повну пляшку води вводимо пробку, частина води при цьому виллється, але пробка повністю не закриває пляшку. Коли ж впустимо бульбашку повітря, то пляшка закриється. Цим ми довели, що газ (повітря) легше стиснути, ніж рідину (воду).
Запропонувати дітям вдихнути, тримаючись за ребра і видихнути. Потім ще раз набрати повітря в легені і видихнути в повітряну кульку. Порівняти об'єм кульок. Цим ми показали, що в легенях є повітря.
Дослід 18.
Тема: Робота легенів.
Мета: ознайомити дітей з роботою легенів.
Матеріал: губка, посудина з водою.
Хід досліду
Занурити стиснуту губку у воду і відпустити. Губка вмить набере води, зберігши, нібито попередній об'єм. Це - вдих. Відтиснути воду, вона виллється. Це - видих.
Дослід 19.
Тема: Брудне повітря.
Мета: ознайомити дітей із шкідливістю забрудненого повітря для легенів.
Матеріал: губка, посудина з водою, фарба.
Хід досліду
У посудині водя - це ніби повітря. Добавляємо туди фарбу - це дим, вихлопні гази. Що трапилося?(Повітря стало брудним.)
Занурити стиснуту губку у воду і відпустити. Губка вмить набере води, зберігши, нібито попередній об'єм. Це - вдих. Відтиснути воду, вона виллється, а фарба залишається на губці. Це - видих. Чи добре це? Чому?
Дослід 20.
Тема: Повітря в легенях. Скільки його?
Мета: показати, який об'єм повітря може вдихнути доросла людина та дитина за один раз.
Матеріал: банка об'ємом 1 літр, відро, гумові трубки.
Хід досліду
Треба взяти банку на 1 л., наповнити водою і занурити її у відро з водою. У відрі банку перевернути догори дном, притримуючи її рукою, щоб вона не розжитувалася. В шийку банки вставити один кінець гумової трубки, а другий кінець взяти у рот і зробити видих. Кількість повітря, яке увійшло у банку - це об'єм одного видиха. Повторити дослід кілька разів, міняючи глибину видиха.
Дослід 21.
Тема: Вода, як частина живого.
Мета: показати, що вода присутня рослинам, людині і тваринам.
Матеріал: листя, шматок цибулини, корінь, дзеркало, аркуш паперу.
Хід досліду
Взяти декілька шматочків цибулини, листя, корінь рослин, положити на аркуш паперу (попередньо обстежити папір: показати, що він сухий). Придавити. З'ясувати, що з'явилося на папері та чому? Теж саме можно зробити між долонями. Цим ми показали, що вода присутня в рослинах.
Взяти дзеркало і видихнути на нього. З'ясувати, що з'явилося на ньому та чому? Цим ми довели, що в організмі людини є вода. Як ще доказати, що у нас в організмі є вода? (сльози, слина, кров, моча, піт).
Дослід 22.
Тема: Де ховаються мікроби?
Мета: довести, що на шкірі є багато зморшок, складок, куди оптрапляє пил, бруд, мікроби.
Матеріал: кольоровий олівець.
Хід досліду
Запропонувати дітям розглянути складочки, лінії на руках. З'ясувати, що у кожного з них різні долоні і малюнок із ліній особистий.
На долоні, по лінії згину, намалювати лінію кожній дитині. Підняти пальці угору. Що сталося? (Намальована лінія зникла.) Пояснити, що так і мікроби, і бруд, потрапляючи в складочки шкіри, стають невидимими.
Дослід 23.
Тема: Чи обов'язково потрібно митись із милом?
Мета: продемонструвати, наскільки якіснішим стає миття із застосуванням мила.
Матеріал: два таза з водою, дві губки, два м'ячі, мило, мильниця, дві прозорі посудини.
Хід досліду
Запропонувати дітям один м'яч помити тільки водою, другий - водою з милом.Перевірити воду, зливши її у дві прозорі посудини.Пояснити, де вода брудніша, там мячик чистіший.
Дослід 24.
Тема: Навіщо миють руки?
Мета: показати, чому і як треба мити руки, посуд.
Матеріал: брудний і чистий носуд, рушник, мило, два таза з водою.
Хід досліду
Брудний посуд витерти чистим рушником.
- Яким він став? Чому? Що треба зробити? Миття посуду без тертя у першому тазу. Яка стала вода? Чи став посуд чистим?
Миття посуду з милом у другому тазу.
- Яка стала вода? Чи став посуд чистим?
Висновок: часточки бруду вимиваються мильною водою і виносяться геть.
Дослід 25.
Тема: Робота шлункового тракту. Травлення.
Мета: допомогти зрозуміти, що відбувається у шлунку з їжею.
Матеріал: скибки хліба, м'ясорубка, склянка води, тарілка.
Хід досліду
Запропонувати дітям пригадати, навіщо людина їсть та значення язика і зубів.
- Куди потрапляє їжа після рота? (У шлунок.) Що відбувається із їжею у шлунку?
У м'ясорубку покласти скибку хліба - це рот. Прокручуємо шматки хліба - це робота зубів. Їжа потрапила у тарілку - це шлунок. У тарілку добавляємо воду - це шлунковий сік, який знаходиться у шлунку і допомогає переварити їжу.